習近平同志指出：“中華文明源遠流長(cháng)，孕育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國人民的崇高價(jià)值追求。自強不息、厚德載物的思想，支撐著(zhù)中華民族生生不息、薪火相傳，今天依然是我們推進(jìn)改革開(kāi)放和社會(huì )主義現代化建設的強大精神力量?！睘榱思訌娭腥A優(yōu)秀傳統文化教育，教育部專(zhuān)門(mén)頒布了《完善中華優(yōu)秀傳統文化教育指導綱要》，“鼓勵有條件的地方結合地方課程需要編寫(xiě)具有地域特色的中華優(yōu)秀傳統文化讀本，組織知名專(zhuān)家編寫(xiě)多層次、成系列的普及讀物?！?2015年7月，教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養質(zhì)量的若干意見(jiàn)》進(jìn)一步要求，“要把中華優(yōu)秀傳統文化教育系統融入課程和教材體系，在相關(guān)課程中增加中華優(yōu)秀傳統文化內容比重?！薄坝袟l件的職業(yè)院校要開(kāi)設經(jīng)典誦讀、中華禮儀、傳統技藝等中華優(yōu)秀傳統文化必修課，并拓寬選修課覆蓋面?！?/font>
遵從習近平總書(shū)記的指示，響應教育部的要求，2015年，海南工商職業(yè)學(xué)院就著(zhù)手組織人員編寫(xiě)《唐胄養優(yōu)文化讀本》一書(shū)，2018年7月海南出版社出版了此書(shū)。從2018年開(kāi)始，我校正式開(kāi)設了《唐胄養優(yōu)文化》課程，作為每位新入學(xué)同學(xué)的必修課。利用學(xué)校所處地理位置的優(yōu)勢，將理論講解和實(shí)地參觀(guān)結合作為教學(xué)形式，以“養優(yōu)文化”作為主要教學(xué)內容。
??? 任課教師張意薇老師是文藝學(xué)碩士，主要研究文藝學(xué)、二十世紀中外文學(xué)比較研究。發(fā)表論文有《攀丹里地 儒風(fēng)傳家——?？谔剖献陟魧β?lián)典故賞析》等，并在《海南日報》等多家報紙發(fā)文介紹海南特別是?？诘臍v史人文遺跡。
??? 張老師語(yǔ)言通俗易懂，活潑生動(dòng)，結合PPT展示了有關(guān)圖片和史料，以“‘瓊’、‘?？凇Q(chēng)是怎么來(lái)的”作為課堂的導入，介紹了海南歷史名人、海南四大歷史文化名村之一——攀丹村、西洲書(shū)院名字的變更、唐氏家族重要人物，分析了西洲書(shū)院石柱、牌匾上對聯(lián)和詩(shī)詞的含義。介紹了明昌祖廟的境士和廟外的峴碑。最后，通過(guò)ppt展示了攀丹村留耕亭，榕莊，像池等多處勝跡的照片。
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???? 在學(xué)的第二環(huán)節，張老師還帶領(lǐng)同學(xué)們在課程期間由任課老師帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校周邊的幾處養優(yōu)文化遺址參觀(guān)，如實(shí)地參觀(guān)了明昌祖廟、唐氏宗祠、西洲書(shū)院等景點(diǎn)，觀(guān)看了西洲書(shū)院門(mén)前擺放的四個(gè)祭拜的鼎和香爐、唐氏7位祖先的塑像與牌位等。通過(guò)參觀(guān)，同學(xué)們了解了屋內四壁彩繪蘊含的歷史故事；通過(guò)老師的現場(chǎng)講解，同學(xué)們直觀(guān)的了解了養優(yōu)文化形成和發(fā)展的歷史脈絡(luò )，加深了對課程的理解。
???? 在短短一個(gè)半小時(shí)里，雖然同學(xué)們只是初步了解了“養優(yōu)文化”大體包含的內容，但這種實(shí)地教學(xué)形式大大激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習積極性，希望繼續延續實(shí)地教學(xué)的特點(diǎn)。
